Subjuntivo parte II, Esquemas de sus relatos

En Clase:

• Practicamos subjuntivo parte II un poco más jugando a pasa el papel.
• We practiced subjunctive part II a little more by playing "pass the paper." 
• Here is info. about dondequiera, cuandoquiera, etc. if you're interested.
• Hablaban en parejas sobre sus entrevistas para compartir un poco de tu experiencia con un estudiante de otro grupo.
• Aquí tienen algunas preguntas para discutir:

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a.    ¿Cómo fue la entrevista en general? -- difícil? fácil? incómoda? tranquila? divertirda?

b.    ¿Qué te interesó más de tu entrevista?

c.     ¿Qué te sorprendió durante tu entrevista?

d.    ¿Qué fue lo más difícil para ti durante tu entrevista?

e.    Al resumir la entrevista, ¿Cuáles son los puntos importantes?

f.      ¿De qué habrías gustado oír más?

You spoke in pairs about your interview to share a bit of your experience with a student from another group.

Escribieron esquemas para sus relatos de interés humano.

• You wrote outlines for your human interest stories. Here are the expectations.

Tarea: 

• Opcional: nada esta noche
• Requerida: Ian, Aiyana, Sara, Nathan, & Ellie - 2 horas de transcripción para lunes al principio de clase.

Subjuntivo parte II, Quizas, y Reforma Migratoria Comprensiva

En Clase:

• Leyeron de la reforma migratoria comprensiva en el Durango Herald.
• You read about comprehensive immigration reform in the Durango Herald
• Escuchamos a la canción Quizás por Enrique Iglesias.
• We listed to the song "Maybe" by Enrique Iglesias.     

• Introduje Subjuntivo Parte II: Construcciones que usan el subjuntivo en el presente o futuro y no en el pasado ni para hábitos
• I introduced Subjunctive Part II: Construction that use the subjunctive in the present or future and not in the past or for habits. Here are the completed notes. 

Tarea:

•  Requerida: Entrevistas transcritas para el jueves al principio de clase. ¡Pasen 2 horas haciendo lo que puedan!
• Opcional: Hoja A - Subjuntivo parte I & II. Clave.

Subjuntivo parte II & La Comunidad Latina en los Estados Unidos

En Clase:

• Miramos el video "We are Americans, just not legally" y discutimos los mensajes dentro de él. Además, hablamos de Colorado ASSET.
• We watched the video "We are Americans, just not legally" and we discussed the messages within it. We also talked about Colorado ASSET.
• Practicamos comprensión de leer en parejas con La Comunidad Mexicana en Estados Unidos. 
•  We practiced reading comprehension in pairs with The Mexican Community in the U.S.
• Lean hasta "poder y presencia política"
• Preguntas que pensar:
• ¿Tiene gancho? ¿Qué tipo?
• ¿Citas/transiciones?
• ¿Una perspectiva?
• ¿Nut graph? / ¿Contexto?
• ¿Cómo es diferente este artículo de lo que Uds. van a escribir? ¿Cómo es similar?

La pobreza exige y los elementos de un cuento de interés humano

En Clase:

• Hablamos de lo que hay de nuevo en sus vidas.
• We talked about what's new in your lives.
• Leímos La pobreza exige otra vez, hablamos de las preguntas de comprensión, y discutimos cuales elementos de un cuento de interés humano tiene este cuento.
• We read Poverty Demands It again, talked about the comprehension questions, and discussed which elements of a human interest story this story has.

Tarea:

• Nada para mañana.
• Entrevistas transcritas para el jueves al principio de clase. 

 

Plática Práctica, Taboo, y La Pobreza Exige

En Clase: 

• Revisamos el calendario hasta el primero de marzo.
• We reviewed the calendar until March 1st. 
• Jugamos a Taboo.
• We played Taboo. 

Tarea:

• Requerida - Lean La pobreza exige y contesten estas preguntas de comprensión. 
• Read Poverty demands it and answer the comprehension questions. Ready for beginning of class on Monday!
• Requerida - Entrevistas transcritas emaileadas a Becca para jueves el 31 de enero.   

La pobreza exige, Entrevistas de práctica, & Citas Rápidas

En Clase:

• Hicimos "citas rápidas" para practicar hablando
• We did "speed dates" to practice speaking
• Empezaron a leer La pobreza exige y contestar estas preguntas de comprensión. 
•  You started reading Poverty demands it and answering comprehension questions.
• Hicieron entrevistas de práctica con la inmigrante "Becca"
• You did practice interviews w/ Becca, the immigrant 

Tarea:

• Entrevistas esta noche 5-6pm. Adult Ed. Center (3rd floor Commons Building). 

 

Cuentos de inmigrantes de Colorado

En Clase:

Fueron al sitio de "Immigrant Stories" y escucharon los 3 cuentos siguientes:

• Carlos Torres
• Hector Morales
• Yesenia Arreola

Refinaron sus listas de preguntas para sus entrevistas.
   

Tarea: Nada

*RECUERDEN: ESTE JUEVES (EL 24 DE ENERO) - ENTREVISTAS al Adult Education Center - 5-6pm.

En mi opinión, Cara de Llama, Relatos de Mario

En Clase:

• Jugamos a "En mi opinión."
• We played "In my opinion."
• Jugamos a "Cara de Llama" para practicar ambos los pronombres de objeto directo e indirecto Y las palabras interrogativas.
• We played "Llama Face" to practice both direct and indirect object pronouns and question words.
• Jugador A / Player A
• Jugador B / Player B 
• Trabajaron en sus relatos de Mario.
• You worked on your stories about Mario.

Tarea: El relato de Mario (printed, a doble espacio) para el principio de clase miércoles el 23 de enero.    

Globo bobo, pizarritas blancas, & relatos de Mario

En Clase:

• Miramos otro episodio de Globo Bobo
• We watched another episode Globo Bobo.
• Practicamos con el presente perfecto y el pluscuamperfecto con las pizarritas blancas
• We practiced with the present perfect and pluperfect with the mini whiteboards
• Empezaron a trabajar en sus relatos de Mario
• You started to work on your Mario stories

Taera:

• El relato de Mario (printed, a doble espacio) para el principio de clase miércoles el 23 de enero.

Mario, The Hobbit, y Los Tiempos Perfectos

En Clase:

• Hicieron la actividad de The Hobbit aquí.
• You did The Hobbit activity here.
• Trabajaron en el paquete de los Tiempos Perfectos (todo disponible in mi sitio de Google, incluso las claves, en una carpeta que se llama "Tiempos Perfectos).
• You worked on a packet of the Perfect Tenses (all availalbe on my google site, including the keys, in a folder called "Perfect Tenses.")
• Hicieron entrevistas a Mario para practicar.
• You interviewed Mario to practice. Here is the rubric for the practice human interest story you're going to write.  

Tarea:

Relato de Mario - (Printed, double-spaced, by beginning of class)  el 23 de enero. You will have some time in class tomorrow and Friday to work on this!
  

1.15.13 - Tarea Requerida + Jessica y Cuentos de Interés Humano

Tarea requerida: Empieza un cuento del estilo de interés humano.

En clase:

• Jessica nos habló de los cuentos (relatos) de interés humano y sus elementos
• Jessica talked to us about human interest stories and their elements
• Trabajaron en sus listas de preguntas para sus entrevistas con inmigrantes
• You worked on your question lists for your immigrant interviews.

Tarea:
See tarea requerida above. Each pair needs to have their questions ready for class tomorrow (Have one partner email your questions to Becca).

Evaluación de subjuntivo parte I, Preguntas para las entrevistas

En Clase:

• Jugamos a "Pasa el papel"
• We played "Pass the paper"
• Tomaron la evaluación de la conjugación del subjuntivo y de "subjuntivo parte I"
• You took the assessment on the conjugation of the subjunctive and subjunctive part I
• Empezamos a editar las preguntas para la entrevista.
• We started editing the questions for the interview.

Tarea:

• Cada pareja necesita su lista de preguntas para la entrevista para el miércoles al principio de clase.

Las preguntas para la entrevista

En clase, vamos a editar las preguntas para la entrevista. Están aquí. 

Subjuntivo RAVE parte I, Visita de Nicole

En clase:

• Tuvimos nuestro primero "Subjuntivo Rave" con subjuntivo parte I
• We had our first Subjunctive Rave with subjunctive part I. We also went over the usage in each case, so check out these notes if you missed class.
• Nicole de Compañeros nos visitó para hablar de entrevistar a inmigrantes
• Nicole from Compañeros visited us to talk about interviewing immigrants.

***We are going to talk about this more tomorrow. Thanks to Aiyana and Hannah W. for some candid thoughts today. Don't worry - we're going to figure out a great plan together!***

Tarea:

• Keep practicing el subjuntivo. If you're rusty on conjugating, see yesterday's blog posts for links to conjugation practice activities.

Visita de Mario, el maestro argentino y introducción a "Conociendo a nuestra comunidad"

En Clase:

• Practicamos con la conjugación del presente subjuntivo. 
• We practiced conjugating the present subjunctive. You can practice more here. You can go here to practice the imperfect (past) subjunctive.
• Introduje el trabajo: Conociendo a nuestra comunidad.
• I introduced the project: Getting to know our community.
• Hablamos con Mario, un maestro argentino de visita en Durango.
• We talked with Mario, an Argentinian teacher visiting Durango.

Tarea:

• Tarea opcional: Hoja E - Subjuntivo parte I 
• Tarea requerida: Escribe 5 preguntas posibles para usar en una entrevista con un inmigrante en Durango. Deben de escribir una variedad de preguntas, algunas relacionada con la vida en general y algunas sobre la experiencia de ser un/una inmigrante.

Subjuntivo Rave - Subjuntivo Parte I

En Clase:

• Terminamos de jugar "Tazón de Ensalada"
• We finished playing Salad Bowl.
• Repasamos las reglas de subjuntivo parte I.
• We reviewed the rules of subjunctive part I. Here are the notes I handed out today. Here is the more detailed packet you got last semester.
• Hicimos parte de nuestro primer "Subjuntivo Rave"
• We did part of our first Subjunctive Rave.

Tarea Opcional:

•  TO: Hoja D - Subjuntivo Parte I (clave en el lado opuesto)

Charadas y Tazón de Ensalada

Espero que todos tuvieran vacaciones buenísimas.

Para calentarnos, empezamos hoy con unos juegos. 

• Jugamos "charadas" con actividades que hicieron durante sus vacaciones
• We played charades with activities you did during your vacations.
• Jugamos uno de mis juegos favoritos - Tazón de Ensalada
• We played one of my favorite games - Salad Bowl.

Tarea:

• Nada