Reflexiones de "El hombre muy viejo con unas alas enormes" y VACACIÓN

En Clase:

• Hoy hicieron un seminario en clase sobre Un hombre muy viejo con unas alas enormes. 
• Today you did a seminar in class about A very old man with enormous wings.
• Here are the questions we discussed today (highlighted in yellow) and other questions for reflection

Tarea:

• Reflexión - If you were GONE or if you were dissatisfied with your ability to represent your content knowledge in class today, please write a reflection based on these guidelines. 
• Please note: students who were absent don't have to do section #1 (párrafo 1), but should write 3 paragraphs for section #2 (párrafos 2-3) and do section #3 (párrafo 4)
• REFLECTIONS ARE DUE, printed out, MONDAY, April 1st!

¡Diviértense durante la vacación. Nos vemos en abril!

Preparación para el seminario el VIERNES (Un señor muy viejo con unas alas enormes)

En clase hoy y mañana:

• Discutimos y trabajamos para entender el cuento Un señor muy viejo con unas alas enormes
• We discussed and worked to understand the story A very old man with enormous wings

Tarea:

• Para VIERNES: preparen para el seminario de Un señor muy viejo con unas alas enormes. 
• Here are the preparation guidelines. 

Un señor muy viejo con unas alas enormes

En clase:

• Leyeron Un señor muy viejo con unas alas enormes en parejas y escribieron 6 preguntas de comprensión. (Mandaron las 6 preguntas a Becca al fin de clase).
• You read A very old man with enormous wings in pairs and wrote 6 comprehension questions. (You sent the 6 questions to Becca at the end of class).

Tarea:

• REQUERIDA: Lean Un señor muy viejo con unas alas enormes en inglés. 

Gabo y Antes de Leer - El señor viejo con unas alas enormes

En Clase:

• Hablamos de lo que hay de nuevo.
• We talked about what's new.
• Miramos este video de Gabo (Gabriel García Marquéz) y contestaron estas preguntas
• We watched this video about Gabriel García Marquéz and you answered these questions.
• Hicimos esta actividad para pensar un poco en el cuento que vamos a leer.
• We did this activity to think a bit about the story we're going to read

Tarea:

• Nada

Seminario: La luz es como el agua

En clase:

• Hicimos un seminario del cuento de Gabriel García Márquez La luz es como el agua.
• We had a seminar about Gabriel García Márquez' Light is like water.
• Here are the questions we discussed during the seminar today. The ones highlighted in yellow are the ones I actually asked, but you can use others in your reflection if you would like. 

Tarea:

• OPCIONAL: If you were dissatisfied with your ability to show your understanding of the CONTENT (project grade) of the text, please write an optional reflection according to these guidelines. The questions are posted above. This reflection should be ready to go, printed out (single-spaced this time :) before class on Monday, March 18th. 

Preparación para el seminario: La luz es como el agua

En Clase:

• Leímos y hablamos del contenido del cuento La luz es como el agua.
• We read and talked about the content of the story Light is like water.
• Hablamos del Blog: Destino Cruel: Analisís - La luz es como el agua.
• We talked about the Blog: Cruel Destiny: Analyais - Light is like water
• Empezaron a preparase para el seminario mañana.
• You started to prepare for the seminar tomorrow. Here are the seminar prep requirements. 

Tarea:

• Requerida: Termina tu preparación para el seminario. 

Intro a Realismo Mágico y La luz es como el agua

En Clase:

• Hice esta presentación sobre las generalidades del realismo mágico
• I did this presentation about the generalities of magical realism.
• Leímos y hablamos del contenido del cuento La luz es como el agua.
• We read and talked about the content of the story Light is like water.

Tarea:

• Lean el blog Destino Cruel: Analisís - La luz es como el agua. 
• Resumen el punto principal de este blog
• Escriban 3 pruebas que los autores ofrecen para apoyar su punto principal

Intro al Trabajo: "El Mundo de Realismo Mágico", La luz es como el agua

En Clase:

• Hablamos de lo que hay de nuevo.
• We talked about what's new.
• Introduje el trabajo El Mundo de Realismo Mágico.
•   I introduced the project The world of Magical Realism.
• Individualmente leyeron y escribieron preguntas de comprensión del cuento La luz es como el agua (p 65-66).
• Individually you read and wrote comprehension questions about Light is like water.

Tarea:

• TR: Terminen a leer La luz es como el agua y escriban 5 preguntas de comprensión.

Dos Palabras y Realismo Mágico

Ayer en clase:

• Empezamos a leer "Dos Palabras" por Isabel Allende y hicieron dos actividades de predicción
• We started reading "Dos Palabras" by Isabel Allende and you did two prediction-activities.
• If you missed class and therefore don't have a hard copy - PLEASE DON'T READ THE LAST PARAGRAPH OF THE STORY! I couldn't take it out of the PDF version posted here, so you'll have to use restraint.

Hoy en clase:

• Leyeron el resto de "Dos Palabras" en grupitos y escribieron 8 preguntas de comprensión para acompañarlo
• You read the rest of "Dos Palabras" in groups and wrote 8 comprehension questions to go with it.

Tarea:

• Nada