Encuesta de Feedback: Explorando lo Polémico

DP Update Guidelines

DP Update: due this Friday (Dec. 14th) by the end of class. 

*You will have class on Thursday to work on DP updates and your feedback forms.

Please see these expectations for how to update your DP here!

Carta revisiones, respuestas a preguntas

En Clase:

• Hablamos del formato de la discusión mañana.
• We talked about the format for tomorrow's discussion.
• Vamos a tener dos círculos:
• Grupo 1 - Cora, Ian, Aiyana, Carly, Eli, Jamie, Sara
• Grupo 2 - Lucia, Hannah, John, Ellie, Sally, Nathan, Nickie
• Trabajaron en lo siguiente/You worked on the following:
• Revisiones a sus cartas/Revisions to your letters
• Respuestas a 4 de las preguntas para la discusión.
• Here are the expectations for those answers. Here is the rubric. 

Tarea:

• Requerida: FINAL drafts of your letters AND prepared answers emailed to me by the BEGINNING OF CLASS!

Preguntas para la discusión del DREAM Act

viernes el 7 de diciembre

En Clase:

• Trabajaron en sus cartas de opinión.
• You worked on your opinion letters.

 Tarea:

• Opcional: Empiecen a preparar respuestas contestando por lo menos 4 preguntas para la discusión.

Escribir una carta

En Clase:

• Trabajaron en sus preguntas de comprensión y en el primer borrador de sus cartas de opinión.
• You workedo n your comprehension questions and the first draft of your opinion letters.
• Aquí hay un recurso para ayudarles a escribir una carta. 
• Here's a resource to help you write a letter.

Tarea:

• Trabajen en sus cartas. Quiero sus primeros borradores para el fin de clase mañana.

miércoles el 5 de diciembre, 2012

En Clase:

• Hicieron un debate para mejor entender los argumentos por y en contra del Acto de Sueños.
• You did a debate to better understand the arguments for and against the Dream Act. Here are the notes from that debate.
• Empezaron a trabajar en sus preguntas de discusión y en sus cartas. 
• You started to work on your discussion questions and your letters. See the November post called "DREAM Act Expectativas y Rúbricas" for rubrics and expectations for those pieces.

Tarea:

• Trabaja en tu carta y tus preguntas.
• Preguntas son para el fin de clase mañana.

Investigaciones del DREAM Act (lunes el 3 de diciembre)

En clase:

• Jugamos a "lo tengo" con vocabulario de DREAM. 
  • We played "I've got it!" with DREAM vocab.  
  Empezaron esta investigación de las razones por y en contra del DREAM Act. 
• You started this research about the reasons for and against the DREAM Act. 

Tarea:

• Opcional - Hoja B - Subjuntivo parte I. Aquí está la clave. 

Investigación

1.     Vayan a los sitios indicados abajo

2.     Lean los artículos o miren los videos para entender los argumentos por y en contra del DREAM Act (o reforma migratoria)

3.     Tomen apuntes de las fuentes con información de los dos lados en preparación para el debate del DREAM Act la próxima semana.

Informativo:

·      Video: ¿El Dream Act, un juego político?

http://www.bing.com/videos/watch/video/el-dream-act-un-juego-politico/xoc0hfc9?fg=ESUS_Telemundo_Network_NEWS%20VID%20HUB%20SEP%202010

Por:

·      Artículo: Cinco razones centrales para apoyar el DREAM Act http://americasvoiceespanol.com/blog/archive/cinco_razones_centrales_para_apoyar_el_dream_act/

·      Artículo: Coalición en favor del DREAM Act lleva a cabo conferencia en Little Rock

http://www.ellatinoarkansas.com/content.cfm?ArticleID=6913

·      Video: Revive el Dream Act para los estudiantes indocumentados

https://www.youtube.com/watch?v=17Six-FO4EU

Contra:

·      Video: Contra la reforma migratoria

http://www.bing.com/videos/watch/video/contra-la-reforma-migratoria/xo5s80zt?fg=ESUS_Telemundo_Network_NEWS%20VID%20HUB%20SEP%202010

·      Video: El Dream Act del lado republicano

http://www.bing.com/videos/watch/video/el-dream-act-del-lado-republicano/xoqi2qxt?fg=ESUS_Telemundo_Network_NEWS%20VID%20HUB%20SEP%202010

·      Artículo: Busca revocar el Dream Act

http://www.vidaenelvalle.com/2011/10/25/1045128/busca-revocar-el-dream-act.html

viernes el 30 de noviembre, 2012

 

En Clase:

• Hicimos un calentamiento con subjuntivo parte 1
• We did a warm-up game with subjunctive part 1
• Hablamos de lo fundamental del Acto de Sueños
• We talked about the basics of the DREAM Act. Here are notes if you missed class.

Tarea:

• Opcional - Hoja A - Subjuntivo parte I + clave. 

 

Investigación - WE WILL DO THIS ON MONDAY AND TUESDAY IN CLASS!

Pasos:

1.     Vayan a los sitios indicados abajo

2.     Lean los artículos o miren los videos para entender los argumentos por y en contra del DREAM Act (o reforma migratoria)

3.     Tomen apuntes de las fuentes con información de los dos lados en preparación para el debate del DREAM Act la próxima semana.

Informativo:

·      Video: ¿El Dream Act, un juego político?

http://www.bing.com/videos/watch/video/el-dream-act-un-juego-politico/xoc0hfc9?fg=ESUS_Telemundo_Network_NEWS%20VID%20HUB%20SEP%202010

Por:

·      Artículo: Cinco razones centrales para apoyar el DREAM Act http://americasvoiceespanol.com/blog/archive/cinco_razones_centrales_para_apoyar_el_dream_act/

·      Artículo: Coalición en favor del DREAM Act lleva a cabo conferencia en Little Rock

http://www.ellatinoarkansas.com/content.cfm?ArticleID=6913

·      Video: Revive el Dream Act para los estudiantes indocumentados

https://www.youtube.com/watch?v=17Six-FO4EU

Contra:

·      Video: Contra la reforma migratoria

http://www.bing.com/videos/watch/video/contra-la-reforma-migratoria/xo5s80zt?fg=ESUS_Telemundo_Network_NEWS%20VID%20HUB%20SEP%202010

·      Video: El Dream Act del lado republicano

http://www.bing.com/videos/watch/video/el-dream-act-del-lado-republicano/xoqi2qxt?fg=ESUS_Telemundo_Network_NEWS%20VID%20HUB%20SEP%202010

·      Artículo: Busca revocar el Dream Act

http://www.vidaenelvalle.com/2011/10/25/1045128/busca-revocar-el-dream-act.html

jueves el 29 de noviembre, 2012

En Clase:

• Escuchamos a la canción Ojalá que llueva cafe. 
• We listed to the song "Hopefully it'll rain coffee"
• Hablamos de "Subjuntivo parte I" - o sea, los usos que exigen el subjuntivo
• We talked about subjunctive part 1, or the uses that demand the subjunctive. Here are the notes w/ examples we created today. I made a couple of additions and 1 correction, so please take a look at them.

Tarea: 

• Opcional: Hoja C - Usos del subjuntivo.
• Requerida: Lean este resumen del acto de sueños

DREAM Act - expectativas y rúbricas

Expectativas y Rúbricas del DREAM Act

Carta de opinión

• Expectativas - carta de opinión
• Rúbrica - carta de opinión

Preparación para la última discusión

• Expectativas para la preparación para la última discusión
• Rúbrica para la preparación para la última discusión 
• Rúbrica individual para la última discusión

martes el 28 de noviembre, 2012

En Clase: 

• Jugamos "Lo Tengo" con el vocabulario de inmigración y DREAM Act 
• We played "I've got it!" with immigration & DREAM Act vocabulary
• Hablamos de las últimas 3 semanas del semestre, especialmente las partes principales del trabajo del DREAM Act
• We talked about the last 3 weeks of the semester, especially the main parts of the project about the DREAM Act
•  Empezamos a explorar el subjuntivo parte I
• We started exploring subjunctive part I. Here is the student note sheet and here is a detailed packet related to the note sheet.

Tarea:

• Opcional - escribe una frases original usando cada expresión de ESCAPAAA (see student note sheet and packet above)
• Requerida - Lee este resumen del acto de sueños.

martes el 27 de noviembre, 2012

En Clase:

• Hablamos de nuestras vaciaciones.
• We talked about our vacations.
• Discutimos el artículo, Young, All-American, Illegal
• We discussed the article, Young, All-American, Illegal.

Tarea:

Requerida - Completen el forumlario de google sobre el próximo semestre.

Thanksgiving Break

Espero que todos estén disfrutándose durante esta vacación. 

Recuerden que para clase el martes, hay que leer y tomar apuntes del artículo: Young, All-American, Illegal de High Country News.

miércoles el 14 de noviembre, 2012

En Clase:

• Practicamos el vocabulario de los derechos de homosexuales y la conjugación del imperfecto de subjuntivo.
• We practiced gay rights vocabulary and the conjugation of the imperfect subjunctive.
• Aprendieron más de los derechos de los gays en otros países con Nickie.
• You learned more about gay rights in other countries with Nickie.  You can find those articles in the "Derechos de los Homosexuales" folder on my google site.
• Hablamos otra vez de lo fundamental del subjuntivo con la canción "A Díos le Pido" por Juanes.
• We talked again about the fundamental parts of the subjunctive with the song "I ask (of) God" by Juanes.
• Here are the 3 fundamental ingredients:
• 2 subjects
• "que" 
• subordinate clause

Tarea:
**Tienen una evaluación mañana del vocabulario de los derechos de los homosexuales y de la conjugación del imperfecto del subjuntivo.

• Hoja B - La conjugación del imperfecto de subjuntivo. Aquí está la clave.
• Prepárense para la discusión mañana. Aquí están las preguntas de discusión.
• Quía actividades de vocabulario de los derechos de los homosexuales.

martes el 13 de noviembre, 2012

En Clase:

• Jugamos "lo tengo" con el vocabulario de los derechos de los homosexuales.
• We played "I have it!" with the gay rights vocab.
• Aprendimos más de perspectivas culturales diferentes de la homosexualidad con Sally.
• We learned more about different cultural perspectives on homosexuality w/ Sally.
• Aprendieron a conjugar los verbos en el imperfecto del subjuntivo (o el "subjuntivo pasado")
• You learned to conjugate verbs in the imperfect subjunctive (or the "past subjunctive")
• Follow these 3 easy steps: 
1. Conjugate the verb in the 3rd person plural version of the preterit (ex. hablaron)
2. Cut off the "-ron" (ex. habla____)
3. Add the subject-appropriate ending:
• ra, ras, ra, ´ramos, rais, ran  (ex. habara, hablaras, habara, habláramos, hablarais, hablaran)

Tarea:

• Hoja A - el imperfecto del subjuntivo.
• Aquí está la clave de Hoja A.
• Quia actividades del vocabulario de derechos de homosexuales

lunes el 12 de noviembre, 2012

En Clase:

• Hablamos de lo que hay de nuevo en sus vidas.
• We talked about what's new in your lives.
• Practicamos con la conjugación con los seis verbos irregulares del subjuntivo presente Y los verbos que tienen pequeños irregularidades (ej. verbos de -car, -gar, -zar, y los verbos de bota "ir). 
• We practiced the conjugation of the 6 irregulars of the present subjunctive. We also practiced with verbs that have little irregularities (ex. car, gar, zar verbs).
• Un recuerdo: verbos de bota "ir" tienen cambios en la forma nosotros. 
• Ej. Dormir = Durmamos (o-->ue becomes o-->u)
• Ej. Vestirse = Nos vistamos (e--> i stays as e--> i)
• Ej. Sentirse = Nos sintamos (e-->ie becomes e-->i)
• Carlita introdujo el tema semanal de los derechos de los homosexuales
• Carly introduced the weekly theme about homosexual rights. Her article can be found in the "Derechos Homosexuales" folder on my google site. 

Tarea:

• Conjuguemos práctica con el presente subjuntivo. Remember, if you scroll down, you can select to do all subject pronouns except vosotros.  
• Quia actividades del vocabulario de los derechos de homosexuales.    

jueves el 8 de noviembre, 2012

En Clase:

• Hicieron una discusión de la controversía de la hoja de coca.
• Un anuncio sobre mi error - verbos de bota "ir" tienen cambios en la forma nosotros. 
• Ej. Dormir = Durmamos 
• Ej. Vestirse = Nos vistamos 
• Ej. Sentirse = Nos sintamos 

Tarea:

• Estudien para la evaluación mañana de: vocabulario de la hoja de coca, la conjugación del presente de subjuntivo (los regulares)
• Conjuguemos - conjugación del presente de subjuntivo (this has the 6 irregulars too)
• Quia - actividades con el vocabulario

miércoles el 7 de noviembre, 2012

En Clase:

• Practicamos la conjugación del presente de subjuntivo
• We practiced conjugating the present subjunctive
• Practicaron con el vocabulario de la hoja de coca
• You practiced with coca leaf vocabulary.
• Leyeron sobre la controversia de la hoja de coca con Nathan.
• You all read about the controversy surrounding coca leaves with Nathan. Here are his questions + answer key.

Tarea:

• Prepárense para la discusión mañana de la controversia de la hoja de coca. Aquí están las preguntas de discusión.  
• Quia actividades - vocabulario de la hoja de coca.
• Conjugación del presente de subjuntivo - hoja B. Here is the answer key. 

martes el 6 de noviembre, 2012

En Clase:

• Practicamos con el vocbulario de la hoja de coca
• We practiced the coca leaf vocab.
• Votaron en la elección simulada.
• You voted in the mock election.
• Exploramos más perspectivas de la hoja de coca con Ian. 
• We explored more perspectives on the coca leaf w/ Ian. Here are his questions and answer key. His articles can be found in the "La Hoja de Coca" folder on my google site.
• Introduje las reglas de conjugación del subjuntivo presente.
• I introduced the rules for conjugating the present subjunctive.

Tarea:

• Quía actividades del vocabulario de la hoja de coca. 
• Conjugación - el presente de subjuntivo hoja A. Aquí está la clave.

lunes el 5 de noviembre, 2012

En Clase:

• Empezamos nuestra exploración del modo subjuntivo.
• We started our exploration of the subjunctive mood.
• Empezamos a explorar el tema semanal: la hoja de coca y la cocaína.
• We started exploring the weekly theme: the coca leaf and cocaine.
• Miraron unos videos de la coca, guiada por Cora.
• You all watched some videos about coca, guided by Cora. Here are her comprehension questions. There are links to the videos Cora used on her question sheet, if you want to watch them again. 

Tarea:

• Quia actividades para practicar el vocabulario de la coca. 

viernes el 2 de noviembre, 2012

En Clase:

• Repasamos las palabras tiempo/vez/hora y vocabulario del aborto con un juego.
• We reviewed the words time/time/time and abortion vocab. with a game.
• Tomaron una evaluación de tiempo/vez/hora y vocabulario del aborto.
• You took an assessment on time/time/time and abortion vocab.
• Miramos otro episodio de "BBC MundoFreak" y llenaron la hoja de las noticias.
• We watched another episode of BBC WorldFreak and you filled out the news worksheet.

Tarea:

• Requerida: CK, IB, NY - tienen que hacer sus preguntas de contenido para lunes. También, hay que revisar sus preguntas de comprensión antes de lunes a las 8a.m. y mandármelas.

jueves el 1 de noviembre, 2012

En Clase:

• Tenían una discusión sobre el aborto y las perspectivas culturales del aborto.
• You had a discussion about abortion

Tarea:

• Estudien para la evaluación mañana.
• Quia actividades del vocabulario del aborto.
• Estudien tiempo/vez/hora y las expresiones de tiempo/vez/hora

miércoles el 31 de octubre, 2012

En Clase:

• Practicamos con el vocabulario del aborto y las palabras tiempo, vez, y hora.
• We practiced with abortion vocab. and words for time, time, and time
• John nos guió por un artículo del aborto.
• John guided us through an article about abortion. Here are his questions and answer key. 

Tarea:

• Hoja 2 - Tiempo vs. vez. vs. hora 
• Preparen para la discusión de mañana. Aquí tienen las preguntas para la discusión mañana.

****jueves, el 1 de noviembre:  Va a haber una muestra del documental "Papers" a las 6:30pm. Click Here for the details.***

martes el 30 de octubre, 2012

En Clase:

• Jugamos "pop-up" con el vocabulario del aborto.
• We played pop-up with abortion vocabulary. ***We corrected the accents on 2 words on the vocab. list (concepción, contracepción).  Here is a corrected vocab list.
• Eli nos guió por una exploración de dos artículos.
• Eli guided us through an exploration of two articles. The articles can be found in the El Aborto folder on my google site.
• Hablamos de tiempo vs. vez vs. hora. 
• We talked about time vs. time vs. time :). Here are the notes if you missed class.

Tarea:

• Quia actividades con el vocabulario del aborto.
•  Hoja 1 - Tiempo vs. Vez vs. Hora
• Here are the abortion group's discussion questions if you want to prepare early.

lunes el 29 de octubre, 2012

En Clase:

• Hablamos de lo que hay de nuevo en sus vidas.
• We talked about what's new in your lives.
• Hablamos de errores comunes de los ensayitos - hoja 2.
• We talked about common errors in your essays - sheet 2.
• Hannah W. introdujo el tema de esta semana: el aborto y miramos estos dos videos:
• El Aborto en los EEUU
• El Testimonio sobre mi aborto
• Hannah W. introduced the theme for this week: abortion. We watched the two videos linked above. Here are the comprehension questions + answer key for those videos.

Tarea:
Opcional - Repasa el vocabulario de aborto en quia. 

viernes el 26 de octubre, 2012

En Clase:

• Jugamos a "pop-up" para repasar el vocabulario de género y liderazgo y el vocabulario de maquiladoras
• We played "pop-up" to review gender & leadership vocab and maquiladora vocab.
• Tomaron la evaluación.
• You all took an assessment.
• Hablamos de sus planes para el fin de semana.
• We talked about your plans for the weekend.

Tarea:

• Requerida: HW, JR, y ED - tienen que hacer sus preguntas de contenido para lunes. 

jueves el 25 de octubre, 2012

En Clase:

• Tenían una discusión muy buena hoy de lo bueno y lo malo de las maquiladoras.

Tarea: Estudien para la evaluación mañana

• Género y liderazgo actividades de práctica (Gracias Aiyana!)
• Quia actividades de vocabulario de maquiladoras
• Practica de pedir y preguntar
• Habrá también preguntas del contenido sobre las maquiladoras.

miércoles el 24 de octubre, 2012

En Clase:

• Practicamos con pedir y preguntar a esta página web, y practicamos con vocabulario de género y liderazgo y vocabulario de maquiladoras.
• We practiced with pedir and preguntar on this website.
• Leyeron de las maquiladoras con Jamie.
• You read about maquiladoras with Jamie. The articles and answer key to her comprehension questions are in the "maquiladoras" folder on my google site.

Tarea:

• Género y liderazgo actividades de práctica (Gracias Aiyana!)
• Quia actividades de vocabulario de maquiladoras
• Practica de pedir y preguntar
• Prepárense para la discusión de maquiladoras mañana. Aquí están las preguntas de discusión.

martes el 23 de octubre, 2012

En Clase:

• Practicamos con pedir y preguntar, saber y conocer
• We practiced with "pedir and preguntar," "saber and conocer"
• Hannah Q. nos guió en una exploración de dos artículos de maquiladoras.
• Hannah Q. guided us on an exploration of 2 articles about maquiladoras. Check her articles out & her comprehension questions + answer key in the "Maquiladoras" folder on my google site.

Tarea:

• Opcional: pedir v. preguntar actividad 2 
• Género y liderazgo actividades de práctica (Gracias Aiyana!)
• Quia actividades de vocabulario de maquiladoras

lunes el 22 de octubre, 2012

En Clase:

• Estudiamos pedir y preguntar (e invitar)
• We studied "pedir y preguntar" (and invitar). Here are the notes if you missed class.
• Empezamos nuestro estudio de tema controvertido de "las maquiladoras" por mirar estos 2 videos. "Quienes somos:Sindicato Industrial de Trabajadores en Plantas Maquiladoras::Jesus Mendoza Reyes"
  "Maquiladora women - spots from the film MAQUILAPOLIS".
•   We started our study of the controversial topics of "maquiladoras" by watching the two videos linked above.

Tarea:

• Hoja 1 - Pedir v. Preguntar.

jueves el 18 de octubre, 2012

En Clase: 

• Teníamos una discusión de lo bueno y lo malo de TLCAN.  
• We had a discussion about the good and the bad of NAFTA.

¡Bien hecho con un tema muy difícil de entender!

Tarea:

• Repaso opcional de saber v. conocer.
• Estudien para la evaluación mañana de saber v. conocer y vocabulario de TLCAN.

miércoles el 17 de octubre, 2012

En Clase:

• Hablamos de La Promesa y La Realidad del TLCAN. 
• We talked about The Promise and the Reality of NAFTA. Here are the notes if you had to miss class today.
• Repasamos saber v. conocer con esta actividad.
• We reviewed saber and conocer with this activity.

Tarea:

• Escriban unos puntos de discusión para mañana.  ¡Es diferente que los ensayitos de opinión!
• Write some "talking points" for tomorrow. This is different than the opinion essays. Please review the expectations HERE. You won't be able to do question #3 b/c we just barely watched that video, so ignore that one. :) 
• Here is a good saber v. conocer activity.

martes el 16 de octubre, 2012

En Clase: 

• Hablamos de las respuestas de Hoja 1 - Saber v. Conocer. Aquí está la clave.
• We talked about the answers to Sheet 1 - Saber v. Conocer.
• Leyeron la introducción a "La Promesa y la Realidad del TLCAN: Lecciones de México para el hemisferio". Siguieron estos pasos. En cada paso, sólo hay que escribir unas frases para contestar cada parte.  
• a. Lean "Los países de América Latina y El Caribe enfrentan un reto enorme" y contesten la pregunta: ¿Cuál es el propósito del TLCAN? 
• b. Lean "nuestros objetivos" y escriban los dos objetivos del estudio 
• c. Lean su conclusión específica y resúmanla  
• d. Lean su apreciación específica y resúmanla.
•  You read the intro. to "The Promise and the Reality of TLCAN" and you followed the steps above. On each step, you only need to write a sentence or two to answer each part. PLEASE FINISH THIS IF YOU HAVEN'T YET!
• Miramos este video de TLCAN consecuencias.
• We watched this video about consequences of NAFTA.

Tarea:

• Requerida: Please finish the steps a-d above if you haven't yet. We will be sharing those responses in class together tomorrow.
• Opcional: Actividad 2 de saber v. conocer.

lunes el 15 de octubre, 2012

En Clase:

• Hablamos de saber v. conocer. Aquí tienes los apuntes.
• We talked about saber and conocer. Here are the note.
• Empezaron a leer la introducción de La Promesa y La Realidad del TLCAN.
• You all started to read the introduction of The Promise and the Reality of NAFTA.

Tarea:

• Tarea opcional - Hoja 1 - Saber v. conocer
• Tarea requerida - Lean el resumen ejecutivo (p. 4-5) del artículo Lessons from NAFTA for Latin America and the Caribbean y escriban 3 beneficios de NAFTA según el artículo.
• Read the Executive Summary (p. 4-5) of the article "Lessons from NAFTA for Latin America and the Caribbean" and write 3 benefits of NAFTA according to the article.

La Promesa y la Realidad del TLCAN

Para hoy:

En parejas/grupitos de 3: lean la introducción a "La Promesa y la Realidad del TLCAN: Lecciones de México para el hemisferio"

a.    Lean "Los países de América Latina y El Caribe enfrentan un reto enorme" y contesten la pregunta: ¿Cuál es el propósito del TLCAN?

b.    Lean "nuestros objetivos" y escriban los dos objetivos del estudio

c.     Lean su conclusión específica y resúmanla

d.    Lean su apreciación específica y resúmanla

jueves el 11 de octubre, 2012

En Clase:

• Trabajaron en sus grupitos para preparar las preguntas de discusión y sus preguntas de comprensión.
• You all worked in your small groups to prepare discussion questions and comprehension questions.
• Hicimos una actividad de "citas rápidas" para practicar el habla conversacional
• We did a speed dating activity to practice conversational speaking

Tarea:

• REQUERIDA: traigan sus preguntas de comprensión (10 preguntaspor persona) con una clave Y traigan una lista de preguntas de discusión (10 preguntas por grupo).
• REQUIRED: Bring your comprehension questions (10 questions per person) with an answer key AND bring a list of discussion questions (10 questions per group)

martes el 9 de octubre, 2012

En Clase:

• Trabajaron en sus preguntas de comprensión.
• You worked on your comprehension questions.
• Yo revisé sus fuentes.
• I looked over your sources.

Tarea:

• Opcional, pero recomendada con fuerza: traigan sus preguntas de comprensión mañana.
• Optional, but strongly recommended: bring your comprehension questions tomorrow!

lunes el 8 de octubre, 2012

En clase:

• Hablamos de lo que hay de nuevo.
• We talked about what's new.
• Trabajaron en sus semanas independientes.
• You worked on your "independent" weeks

Tarea:

• Requerida: Para el principio de clase mañana, hay que tener tus dos fuentes auditivas/ de texto.
• REQUIRED: for the beginning of class tomorrow, you must have your two audio or text sources selected.

miércoles el 3 de octubre, 2012

En Clase:

• Hablamos de sus semanas independientes. Aquí está la rúbrica y la explicación de esto. 
• We talked about your independent weeks. If you click "aquí" above, you will find the rubric and explanation of this. The groups with the dates you are going to be guiding the class are posted in that section.

Tarea: Hay que terminar tus listas de vocabulario para el lunes.  

Si tienen problemas en pensar de un tema polémico, vayan a este sitio.

No se olviden: no estaré aquí el jueves o el viernes. ¡Nos vemos el lunes!

martes el 2 de octubre, 2012

En Clase:

• Hablamos de errorcitos gramaticales comunes en los ensayitos de opinión.
• We talked about common grammatical errors in your opinion essays.
• Hicieron unas discusioncitas para practicar el acto de hablar de manera espontánea.
• You had a couple of mini-discussions to practice speaking spontaneously.

Tarea:

• Tarea requerida: vengan mañana con una lista de por lo menos 3 ideas de temas polémicos para tu grupo de discusión. 
• Required HW: come tomorrow with a list of at least 3 controversial topics for your discussion group.

lunes el 1 de octubre, 2012

En Clase:

• Tomaron una evaluación de ser v. estar, por v. para, y vocabulario de género y liderazgo.
• You took an assessment on ser v. estar, por v. para, and gender and leadership vocab.
• Miramos estas noticias extrañas y practicamos la comprensión aural. 
• We watched this strange newscast and practiced aural comprehension.

Tarea:

• Nada

jueves el 27 de septiembre, 2012

En Clase:

• Discutieron la pregunta: ¿Es género importante al liderazgo?

Tarea:

Estudien. Tenemos una evaluación de ser v. estar y de vocabulario de género y liderazgo el lunes!

Study! We have an assessment about ser vs. estar and gender and leadership vocabulary on Monday!

Mil gracias a Aiyana por hacer un sitio en que pueden repasar su vocabulario. 

Lots of thanks to Aiyana for making a site where you can review your vocabulary. You have to click on the word "sets" to see the list of words and then you can do different activities with them.

miércoles el 26 de septiembre, 2012

En Clase:

• Practicamos con ser y estar con un "voto"
• We practiced with ser and estar with a "vote".  Here are the sentences if you want to review them.
• Hablamos de los artículos que Uds. leyeron anoche.
• We talked about the articles you read last night.

Tarea:

• Hay que escribir un ensayito de opinión relacionado con el género y el liderazgo. Aquí tienen las expectativas y la rúbrica.
• Todos los artículos que hemos leído están en la carpeta "Género y Liderazgo" en mi google site.